研究数据和权威发布数据不一致时，怎么办？数据对比几个月，研究却毫无进展，又该怎么办？6月30日，南科大实验一小六年级毕业生通过教育戏剧体验专场《冷冻电镜中心的故事》——利用冷冻电镜采集数据，3D建模，在纠结中做出取舍，身临其境感受南科大学者的研究心路历程，体会科研人员所坚守的价值信念、责任感和使命感。
南方科技大学总会计师叶秦、南科大人文社科学院院长陈跃红、南科大冷冻电镜中心主任王培毅、南科大附属教育集团总校长汤佳宏、南科大附属教育集团实验一小创校校长张帆受邀观摩了活动。
进入角色历经三次抉择
当天，南科大一小多功能厅被还原成南科大冷冻电镜中心的工作场景，六（2）班38名学生在了解冷冻电镜中心和做研究的基本方法后，分组领取各自研究任务，身着白大褂进入“冷冻电镜中心”。观摩活动的领导、嘉宾则扮演资深研究员，成为场景的一部分。
场景回到2020年1月28日，新冠病毒爆发，南方科技大学冷冻电镜中心的工作人员从深圳市第三人民医院获得新冠病毒样本。研究人员与时间和病毒赛跑，3月5日，研究终于取得突破，描绘出了灭活新冠病毒真实形貌，为新冠病毒的识别、鉴定和临床相关研究提供了重要的超微影像基础。为还原以上场景，南科大一小的教师专程到南科大冷冻电镜中心了解情况，将真实案例和素材以戏剧教育方式融入六年级毕业剧场体验课中。
在体验过程中，学生经历了三次抉择：一是放下手头研究，转向正威胁人类的病毒；二是是否公布与官方不一样的病毒模型；三是在研究陷入胶着后，是放弃还是继续研究？有意思的是，每面临一次冲突，学生的抉择各异，直到第三次……现场一位成人扮演的研究员，经过两个多月无数次数据对比而无果后，陷入情绪失控，她打乱了同学们正在对比的数据图片，并发出诘问：“已经持续做了几个月了，不要再浪费时间了，这究竟还有什么意义？”由于场景过于真实，立刻有几位学生跑上前安慰她，其他学生则陷入沉思……接下来，经过几轮激烈讨论，同学们的意见居然达成了惊人的一致：研究到底。
其实，三个抉择正是冷冻电镜中心研究人员研究经历的重现。在场景重现中，学生们理解到每个人舍取各异，懂得了科学研究的意义和南科大一众科学家的价值追求，他们在心里已经悄悄做出了价值观和人生观的选择。
体验真正的科学精神
这次活动不仅是体验如何用冷冻电镜分析病毒，更是一种未来初体验。三个抉择给毕业班学生带来很多想象的空间：个人诉求和集体利益的冲突，权威和真实发现的冲突，现实与自我之间的冲突。在取舍之间，学生们的价值观得到洗涤升华。
“做研究工作千万不要迷信权威，独立思考才是最重要的。”一位学生体验后写下了自己的感悟。科学研究中所涵盖的价值追求和行为规范作为一种精神体现，是科学事业须臾不可或缺的灵魂。但科学精神的概念对小学生来说过于抽象，南科大冷冻电镜中心主任王培毅在观摩后认为，这样的剧场课让学生置身其中，而非置身事外，充分体验到当一名科研人员的真实感受，是非常有意义的创新之举。
“建立大学特色的附属小学，要具有大学精神气质。”这是南山区教育局局长杨珺对南科大实验一小的办学要求。南科大一小校长肖毅认为，融教育戏剧于传统的班会课，与大学精神一脉相承，这次剧场课为毕业生体会科学家精神、立志明德提供了一个难得的机会。
2019年，肖毅将教育戏剧引入南山的课堂教学，并在育才三小牵头成立了“教育戏剧与学科教学融合”项目研究组，涵盖语文、音乐、道德与法治学科，定期开展面向教师的教育戏剧沉浸式培训和教育戏剧与学科教学培训，并梳理出5种课型，其“探索学科+”的尝试获得了南山区教科院的肯定。本学期，南科大实验一小在德育工作和班级管理中引入教育戏剧教学法，聚焦学生心理特点和行为特点，以学生的实际问题为切口，用故事化和生成性的班级教育活动，引导学生在体验中完成多样的角色任务，既提升了班主任团队设计与实施班级活动课的能力，又有效促进了学生行为品质的发展。
粤公网安备 44030402001126号
