如何全面加强新时代大中小学劳动教育，已成为社会各界普遍关注的重要问题。南山区立足粤港澳大湾区的区位特点和经济发展现状，紧密结合本区师生实际情况和未来发展需求，以整体推进、共建共享的思路，通过统筹规划、系统构建“区域垂直共建-学校水平共享”的整体推进模式，让劳动教育由单一走向整合，由形式走向实质，劳动课由简单的经验操作走向系统的课程学习，为新时代劳动教育的区域推进提供了典型经验。目前南山区已在100多所中小学共15万学生中全面普及劳动教育。
机制先行共建共享模式
南山教育从顶层设计出发，系统性推进中小学劳动教育，实施形成了具有粤港澳大湾区区位特点的劳动教育新范式。建立“区域引领-学校落实”的制度体系，完善劳动教育资源多主体协同开发机制，系统构建了“区域-学校间垂直共建，学校-学校间水平共享”的整体推进模式。通过区域整体推进，目前南山区已在100多所中小学共计15万名学生中全面普及劳动教育。
构建立体化劳动教育课程体系
南山教育深入研究区域教育资源和学生成长需求，整体构建了区域基础劳动教育课程+区域拓展劳动教育课程+学校个性化劳动教育课程的立体化劳动教育课程体系。
南山区教科院开发《南山区中小学生劳动指导手册》，围绕“日常生活劳动”“服务性劳动”“生产劳动”和“考察探究”四个方面，形成区域基础劳动教育课程。小学阶段低年级以日常劳动为主、服务性劳动为辅，高年级适当加入生产劳动，初高中阶段以服务性劳动和生产劳动为主，通过职业体验和岗位实习，为学生的未来职业生涯做准备。
立足区位优势，设计区域拓展劳动教育课程。如科学探究劳动课程的人工智能、时空大数据和空间信息技术等。技术实践劳动课程中学生以职业体验的形式，学习工业机器人、无人驾驶、物联网等新一代智能感知技术的理论及应用场景。
结合办学特色，打造学校个性化劳动教育课程。一是将劳动教育与其他学科相结合，通过课程统整挖掘跨学科的劳动教育元素。如：香山里小学探索数学课讲“测量”，科学课讲“养蚕”。二是将劳动教育与学校特色活动相结合。如：南山区第二外国语学校（集团）学府中学在“学府嘉年华”中开展学生劳动厨艺大比拼。三是将劳动教育与学校特色社团活动相结合。如赤湾学校陶泥课，大新小学木工课、育才一小茶树种植课、南山文理实验教育集团钟表维修课、南山第二实验学校无人机制作课等。经过5年发展，如今南山区所有学校均已开设劳动教育特色课程，形成“一校一特色”或“一校多特色”的劳动教育校本课程格局。
以“补”赋能提供强力保障
南山教育从教师队伍培养、实践场地建设、多元评价探索三方面着力，以“补”赋能，使劳动教育脱虚就实，真正落地。补“师”：形成“课题+课程”劳动教育教师培养模式。补“场”：打造“校内+校外”多元劳动教育实践场域。南山区目前已经实现了校校都有劳技室，并统筹打造校外劳动周实践基地。补“评”：探索“指标+技术”劳动教育评价体系。南山区系统开发覆盖劳动教育实践课程、劳动教育实践基地和劳动教育评价体系的劳动教育小程序，实现了劳动教育课程的主题项目一一对应。
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