深圳市教育局关于印发开展中小学生探究性小课题研究工作的指导意见的通知 政策咨询

各区（新区）教育行政部门，市局直属各学校：

　　现将《关于开展中小学生探究性小课题研究工作的指导意见》印发给你们，请认真组织落实。　　

　　深圳市教育局

　　2017年7月3日

关于开展中小学生探究性小课题研究工作的指导意见

　　为加强对中小学生探究性小课题（以下简称小课题）研究工作指导，进一步规范我市小课题研究工作，提升我市小课题研究水平，根据市教育局《关于进一步提升中小学生综合素养的指导意见》（深教〔2014〕274号）及相关文件要求，结合我市小课题研究工作实际，提出如下指导意见。

　　一、重要意义

　　小课题研究是我市深入推进中小学课程改革，进一步提升中小学生综合素养的重要抓手，也是我市后备创新人才培养的重要举措。开展好中小学小课题研究工作，对提升中小学生的创新意识和探究能力，促进学生全面发展和个性发展，为深圳现代化国际化创新型城市建设提供智力支持和人才储备具有重要意义。

　　（一）开展小课题研究，是提升学生科学素养、创新意识和社会责任感的重要途径。小课题研究以现实生活情境中的问题为切入点，通过调查访谈、实验观察、动手实践等途径，促进学生掌握科研活动的过程与方法，养成求真求是的科学态度、增强团队合作意识，提高问题解决能力，催生宝贵的创新意识，树立强烈的社会责任感和使命感。

　　（二）开展小课题研究，是推动“教”与“学”方式的深度变革、促进课程改革向纵深发展的重要举措。小课题研究有利于推动教师改变过去以“知识灌输”为主的教学方式，从“学科教学”走向“学科育人”；引导学生采用探究、合作的学习方式去发现问题、分析问题、解决问题，以课题研究为支点引领学生开展“深度学习”，变知识记忆为知识创生，推动学习从课堂走向课外，从学校走向社会，从书本走向生活。

　　（三）开展小课题研究，是培养后备创新人才、助推创新型城市建设的重要平台。小课题项目是学生提出新观点、产生新发现，创造新发明的精彩舞台，是我市推进学生创新素养培养的重大创新举措。通过打造优秀创新性小课题研究成果、申报国家发明专利、参评中国少年科学院小院士等方式，为深圳后备创新人才培养搭建平台，助力深圳建成现代化国际化创新型城市。

　　二、总体思路

　　（一）指导思想

　　贯彻落实立德树人的根本要求，以发展“学生核心素养”为根本理念，以培养学生创新素养和实践能力为主要目标，以学生探究能力发展为重点，抓实抓好课题选题、论证、实施、结题等重要环节，以学生主体、注重过程、多方联动原则为三大实施原则，打造一批创新性的优秀小课题研究成果，以点带面促进全市基础教育领域“教”与“学”方式的转变，全面提升学生的创新素养，为培养适应现代化国际化创新型城市所需要的人才奠定坚实基础。

　　（二）基本原则

　　1.坚持学生主体原则。坚持小课题探究中的学生主体，在小课题选题、论证、实施和结题等环节，始终突出学生的主体地位和作用。指导教师是小课题研究的指导者、促进者和合作者，在小课题申报、研究方案的制定、研究方向的把握、资料收集、引导学生分工合作、研讨分析、成果总结提炼等方面，尊重不同学段、年级、年龄学生的差异，发挥适时的、必要的指导作用。

　　2.坚持注重过程原则。注重以问题为导向，扎实开展文献收集梳理、观察实验、实地参观、外出调研等多种形式的探究活动，遵循“提出问题—分析问题—解决问题”的基本路径，注重激发学生科学研究兴趣和问题意识，突出意义丰富的过程性体验，体现鲜明的“探究”特性。

　　3.坚持多方联动原则。依托学校和指导教师，利用我市高科技企业、社会机构的高端实验室、器材设备、校外相关领域专家等社会资源，建立社会（企业）、家庭和学校“三位一体”的联动机制，为创新人才培养提供多元资源保障和智力支持。

　　三、基本要求

　　（一）学生按照基本流程自主开展小课题研究

　　1.认识小课题研究特点

　　小课题是指学生在学科领域内或现实生活情境中基于以问题为中心所开展的研究性小课题，重在让学生选取某个问题作为切入点，通过质疑、发现问题，并通过调查研究、实验观察、分析研讨、动手实践等方式解决问题。

　　中小学生开展小课题研究不同于专业人员学术科研，侧重于以科学研究的方式进行深度学习，具有鲜明的问题性、实践性、过程性和开放性，而非侧重提出新规律，发现新真理，构建新理论。

　　2.开展小课题选题申报

　　注重从生活中发现问题。小课题选题前，密切联系日常生活，从课堂学习、校园生活、家庭生活、社区活动、社会热点中发现问题，自觉积累选题资源，酝酿恰当的选题。选题时结合自身兴趣爱好，考虑自身知识能力、现有客观条件，选择探究性突出、切口较小、社会价值大的问题。注重咨询论证。选题后，召开小课题申报研讨会，邀请老师和同学对申报选题进行详细质疑论证，进一步甄别筛选，拟好申报选题。

　　按要求填好申报书。围绕选题的核心问题，广泛查找相关文献资料，了解研究现状，明确研究目的和方向。理清研究思路，设计研究内容，根据要解决的问题，提出研究设想和可行的举措或实验内容和步骤，以及提出主要的研究方法；或根据要调查的目标，设计调查的对象、范围、问卷工具及调查方法。根据研究方案组建研究团队，明确任务分工。拟出经费预算、研究预期成果及校内外指导专家等。按照申报文件通知要求，认真填写和提交小课题申报表。

　　3.制定小课题研究实施方案

　　小课题立项后，课题小组进一步细化本课题的研究任务，明确课题组成员职责分工，设计各阶段研究工作内容，预想存在的困难和相应对策，提出预期成果（实物发明、研究报告、操作手册、视频等）。撰写研究实施方案初稿后，广泛征求指导教师和校外专家意见，集体讨论后进行修订。在教师指导下召开研究实施方案论证会，根据专家论证意见进一步修改完善，在规定时间内提交给学校科研管理部门。

　　4.实施小课题研究

　　研究实施方案完成备案后，课题小组根据方案，分工协作，认真开展各项研究工作。研究周期过半后，启动中期阶段小结，进一步梳理阶段成果和存在问题，调整下一阶段的研究方向，不断深化小课题研究。实施过程中，虚心向指导教师和校外专家求教，充分发挥集体的智慧，定期进行成果分享和思路研讨；学习和掌握实验法、观察法、调查法、文献法等基本研究方法，并根据选题类型，体悟相关研究方法的使用技巧和适用范围。

　　自然科学类小课题重点运用好观察法和实验法，在学习理解与本课题相关的核心概念、实验原理等基础上，查询最新研究文献，做出实验假设，然后设计开展实验活动的步骤，再通过观察或实验获取信息数据，进行比较分析验证，最后提出研究实验结论。

　　人文艺术类小课题重点运用好文献法，搜集与小课题研究相关的文献资料，认真梳理该课题研究现状，提炼出具有代表性和典型性的观点，实地考察具体案例加深体验，在思维碰撞中提出创新观点和见解。

　　社会公共问题调研类小课题重点运用好调查法和访谈法，通过搜索查找政府报告、知网文献、开展实地考察等方式了解现状，并科学合理设计调查问卷和访谈提纲，在充分调研的基础上进行数据统计和分析，经过理性思考和研讨，得出科学、准确的调查结论，并有针对性地提出相应的对策建议。

　　5.总结小课题研究成果

　　课题小组在指导老师指导下召开结题工作筹备会，收集汇总、梳理提炼各项研究成果材料。根据本课题研究成果特点，从实物型（科技创新小发明、创意设计小制作）、文本型（研究报告、调查报告、实验报告）等类别中合理选择呈现研究成果的形式。研究报告的结构框架包括：研究缘起和目的、研究思路和方法、研究实施过程、研究结论、学生反思体会、教师指导经验、专家点评。行文表述体现逻辑性、完整性、生动性，并图文并茂体现研究实施过程，避免机械套用“成人学术式”表述方式。

　　（二）教师发挥小课题研究工作的指导作用

　　1.发挥选题申报环节的激发引导作用

　　积极宣传动员，引导学生正确认识小课题研究的重要意义，明确小课题研究的基本思路和要求。结合学科教学，创设问题情境，推荐展示小课题优秀研究案例，营造良好研究性学习氛围，激发学生申报小课题热情。

　　指导学生选题时，尊重学生兴趣，引导学生从课堂学习和日常生活中关注社会、自然和自我，发现体现跨学科整合的、学生立场的、切口较小的真实问题，避免“伪问题”、“教师取向课题”、“大而空”的选题倾向。重点加强在科技创新小发明、文化创意设计制作、自然科学实验、动植物习性观测、社会公共问题调研、生命健康与成长、人文艺术等方面的选题指导。

　　2.发挥论证环节的组织协调作用

　　遵循学生自主、自愿、自由报名的原则，根据学生的兴趣爱好、能力特长，对人员进行合理搭配，组建异质互补的课题小组，在研究过程中根据变化适当微调，并推荐校外专家作为小课题研究团队的指导顾问。

　　指导学生制定研究实施方案过程中，引导学生重点找准研究核心问题、理清研究思路、推敲研究内容、明确研究步骤，修订完善研究实施方案。以注重实效为原则，指导学生组织适切合理的论证形式，并根据专家论证意见进一步修改完善，切实发挥论证环节对后续研究的规范导向和科学引领作用。

　　3.发挥实施环节的专业引领作用

　　加强对小课题研究的理论学习和经验总结，开设指导讲座，结合小课题优秀研究成果案例，阐明研究方法的使用要领和适用范围，让学生初步掌握观察法、实验法、调查法、访谈法、文献法，懂得收集和整理文献，设计问卷、采集和分析数据、撰写研究日志等。

　　指导学生根据研究实施方案，聚焦核心问题，扎实开展各项研究工作，避免过程实施的“泛化”和“虚化”现象。组织课题小组定期开展研讨活动，交流分享过程体验、前期研究成果以及面临的困难等，并根据具体实施过程的变化，及时调整研究方向，合理安排和调节研究工作的整体进度。

　　加强常规课堂的研究性学习与小课题外出探究活动的联系，注重系统知识学习和探究能力培养相结合。指导学生组织策划实地考察、外出调研等活动，做好家长的宣传沟通工作，充分整合学校、家庭、机关单位、社区等资源，争取多方支持，形成良性互动。对于小学生开展小课题研究，教师要加大指导力度，降低难度，合理把控好研究活动的时间、程序、范围。

　　4.发挥结题环节的总结提升作用

　　开设结题工作专题讲座，指导学生总结和梳理小课题研究成果，提炼研究亮点和创新点，撰写研究报告，阐明写作要求，让学生学会整理、归纳和表达小课题研究成果，重点突出研究实施过程的完整性、研究结论的科学性、对策建议的针对性。指导课题小组成员对研究报告初稿进行研讨，反复锤炼，在精雕细刻中力求创新。指导学生召开形式多样的小课题成果汇报展示会，对研究工作和研究成果做简明扼要的报告。

　　（三）学校积极推进小课题研究工作

　　1.高度重视，加强组织领导

　　高度重视小课题研究工作，建立“分管校领导—教科研管理部门—年级组和学科组”的三级管理体系，强化小课题选题申报、论证、实施、结题等环节的过程管理工作，认真审定研究实施方案和结题验收材料，统一报送区（新区）科研主管部门备案。研究实施中小课题名称、主持人、指导教师等由于特殊原因确需做出变更，向区、市教科研部门提交《小课题变更申请表》。

　　2.建立制度，激励师生积极参与

　　根据本指导意见，制定符合本校校情的小课题工作实施管理办法，对优秀小课题组评选、教师工作量计算、师生获奖激励、课题变更、经费使用管理等方面做出具体规定。根据学校教育改革发展需要，将小课题项目纳入奖教奖学的范围，提升师生参与小课题研究的积极性。教师指导学生课题研究通过结题验收者，视其参与完成市级教师课题研究，工作量、继续教育学时均参照教师参与市级课题研究予以认定。获得市级“优秀指导教师奖”者，视其主持完成市级教师课题，工作量、继续教育学时均参照教师主持市级课题研究予以认定。学生课题研究获得市级“小课题优秀成果奖”或结题验收合格通过者，将其纳入学生评优评先、学生综合素养评价等范围。

　　3.宣传发动，营造良好氛围

　　通过小课题工作动员会、师生座谈会、家长座谈会等形式，组织师生学习领会小课题的相关文件精神，阐明小课题研究工作的重要意义，使广大学生、家长认识并深入了解小课题研究的重要性和必要性，形成家长人人关心，师生人人参与的良好氛围。通过小课题微信公众号、晨会“国旗下的讲话”、宣传橱窗、移动展板等多种形式，展示优秀小课题研究成果，扩大小课题研究的影响力。

　　4.对外协调，整合校外资源

　　建立和校外组织机构的互动合作机制，共同促进小课题研究质量提升。发挥学校在资源整合方面的协调作用，积极开展对外沟通和联络，充分利用深圳高新技术、高等院校、科研院所、民间公益组织、文化团体和学术机构众多的集群化优势，以及科学馆、图书馆等城市、社区资源，为课题组提供全方位的资源支持。

　　四、条件保障

　　（一）加强组织领导

　　组建市、区、校三级项目工作领导小组，明确各级职责，切实加强对小课题项目的组织领导。由市、区（新区）、学校科研管理部门统筹管理和协调小课题研究的各项工作，安排专人进行专项管理。市、区（新区）科研管理部门制定相应的工作方案，有计划、有步骤推进小课题研究工作。整合市内外专家资源，成立我市小课题专家指导团队，对指导教师进行业务培训，强化对选题、论证、实施、中期诊断、结题等环节的过程指导和专业引领。

　　（二）健全制度保障

　　各区（新区）根据本指导意见，制定本区域的小课题研究工作管理实施办法，建立健全小课题研究工作的常规管理制度、激励制度、变更制度等，对研究实施方案论证和报送、培训交流、中期诊断、观摩展示、结题验收等各项工作做出具体规定。根据本区教育改革发展需要，将小课题项目纳入奖教奖学的范围，培植和树立小课题研究工作示范学校，对在小课题研究工作中做出突出成绩的课题组和指导教师进行表彰。

　　（三）强化过程管理

　　市、区（新区）科研管理部门在小课题推进过程中做好调研工作，强化过程管理，整体把握所属区域小课题的研究实施状况，建立经验交流和成果分享机制。及时总结提炼典型性研究经验，开展小课题现场观摩交流会、小课题工作经验交流会、专题培训、研讨交流等活动，促进区域间、校际间小课题研究经验交流和成果分享。密切跟进研究进展缓慢的小课题，提供必要的指导和支持，确保按期完成研究。市、区（新区）科研管理部门分别负责统一组织市局直属学校、本区域小课题结题验收工作。结题成果必须真实可靠，查重率超过30%，不予结题通过并通报所在区和学校。小学学段成果验收突出学生主体导向和过程导向，注重基本研究方法掌握、问题意识养成、探究兴趣激发等过程性体验；中学阶段成果验收，鼓励中学生多出创新性显性成果，倡导新发现、新发明、新观点。

　　（四）落实经费保障

　　小课题经费必须做到专款专用，任何单位和个人不得以任何理由和方式截留、挤占和挪用，切实保障小课题各项研究工作的实施。学校根据小课题研究需要，提供必要的实验器材设备，促进课题研究活动正常开展。学校加强研究经费的使用管理，严格按照深圳市财务管理制度和《深圳市中小学探究性小课题管理办法》中经费使用的相关规定，督促课题小组按阶段合理使用经费，避免结题前集中“突击”使用。

　　（五）营造舆论氛围

　　市教科院、各区（新区）科研管理部门做好小课题研究的宣传工作，引导正确的舆论导向，进一步提升家长和社会各界对小课题研究的认同感，进一步扩大小课题申报范围、辐射力度和社会影响，为小课题研究持续深入开展创造良好的社会氛围。