“这正是我憧憬的大学生活”

新生们拖着行李箱陆续走进南科大校园。

　　清晨，南方科技大学的校园逐渐热闹了起来，新生们拎着大包小包陆续走进校园，他们好奇而坚定的目光，瞬间定格了对校园的第一印象。验证核酸码、领取学生卡、穿上书院新生T恤、与家人在宿舍楼前留影……这是南科大入选“双一流”建设高校后的首批新生，他们带着新希望和新梦想汇聚南国鹏城，在“九山一水”校园里掀开人生新篇章……近几日，深圳高校几乎同步开启开学季，与南科大一样，每一所青春悸动的深圳大学校园都热情地拥抱着前来报到的“萌新”。

　　专业强：慕名而来心向往

　　今年，南科大通过奥赛国奖优录政策招收的新生人数是去年的1.5倍，其中不乏学科竞赛金牌得主。来自郑州的刘一睿便是之一。“很早的时候，我就了解到了南科大，并且持续关注学校动态。现如今，我也成为了这里的一名新生。”刘一睿说。

　　南科大充分自由的发展空间吸引了这名生物竞赛金牌获得者。“大二再决定专业方向，可以让我更慎重地选择未来路。同时，学校采取书院制和双导师制，能让我与不同专业同学一起生活，和教授探讨学术问题，这正是我所憧憬的大学生活。”

　　同样获得全国生物竞赛金牌的还有来自潍坊的新生孙泽荣。她表示，自己最初是由班主任推荐，了解到了南科大先进的科研平台和突出的科研实力，感到心向往之。同时通过学长学姐了解到南科大坐拥九山一水，校园环境非常优美。“听说学校物种多，很适合我这种喜欢动植物的人去看看。”孙泽荣笑道。

　　潜力大：爱上“深圳初体验”

　　“其实我8月12日就已经来到了深圳，参加学院‘领客’计划训练营活动，从中拓宽了视野，提升了素质，领悟了‘无体育，不清华’的体育精神，让我受益匪浅。”清华大学深圳国际研究生院材料研究院功能材料与器件方向硕士研究生新生叶子龙说道。

　　谈及为何选择离开家来到深圳，他直言：“我生长在北京，希望到不同城市闯一闯，而深圳闯、创、干的精神吸引了我。”

　　第一次来到深圳的叶子龙表示，清华大学深圳国际研究生院的材料专业以功能材料研究为主，与本科所从事的电池等器件研究非常契合，且深圳全产业链市场环境，能为科研提供肥沃的土壤和市场支撑，这也是他选择深圳最重要的原因之一。

　　经过10天左右在深圳的“初体验”，叶子龙坦言，深圳节奏非常快，无论是学生工作、科研工作还是城市发展，都能让人感受到小而精的细节以及对质量的精益求精。对所在的深圳大学城，他表示，这是一个非常优质的平台，其价值在于“城”内三所高校的学子有机会一起交流碰撞，在即将开启的三年生活中，他期待结识更多人、参与更多活动。

　　叶子龙的远期目标是投身产业界，在深圳打牢基础，提升科研能力、实现科研目标，让实践和时间指引自己找到更加明确的人生与事业方向。

　　目标远：融入城市大未来

　　来自北京的新生崔航从小就对数学有着浓厚兴趣，在老师介绍下，他填报了深北莫数学与应用数学专业。“于数学系而言，专业课教师均来自莫斯科大学，其中不乏莫大通讯系或数学系教授、院士。学校具有北理与莫大在基础学科及工程应用领域方面的优势资源，让我深深着迷。”崔航说。而对于来自深圳的新生胡煜，深北莫一直是高考目标。

　　“我从读高中起便开始了解深北莫，一流的大学位于一流的城市，让我对它的发展更有信心。同时，从学长学姐口中我也了解到了校园环境、场馆寝室等条件，完全符合我‘梦中’的学校。”胡煜说道。

　　在北方孩子崔航眼中，深圳意味着挑战和机遇。“挑战在于有竞争力，深圳人才济济、群英荟萃，是青年人青睐的城市，这也意味着唯有真本事才能经受考验；而机遇在于深圳拥有更广阔的市场，它不吝啬地给予年轻人展示自我，施展拳脚的机会。”

　　“大学是世界观、人生观、价值观逐渐成熟的过程。我希望在大学生活中能提高自己综合素质，完善解决问题思维方式，提升自身思想觉悟。好男儿当自强，我要做一个对社会进步、对国家发展有用的人。”崔航说。

2022年版义务教育课程方案和课程标准今秋正式实施

　　今年4月，教育部印发义务教育课程方案和语文等16个课程标准(2022年版)，并将于这个秋季开学后正式落地实施。在新学年即将到来之际，记者走访时发现，深圳学校的课程计划和老师们的备课方案设计等已在悄然改变，而深圳学校在不同领域的先行探索和扎实积累也为全面实施新版课程方案和标准提供了样板。

　　小学一年级上学期为入学适应期

　　“裕安小学今年9月开学，首批招收一年级4个班200名学生。”宝安区裕安小学创校校长李桃辉表示，作为一所与2022新课标落地实施同步开办的新学校，学校教学实践将以新课标为“指挥棒”，继续深化课程改革，让学生在主动活动中生成核心素养。

　　2021年3月，教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》要求，2022年秋季学期开始，各省（区、市）全面推行入学准备和入学适应教育。《入学适应指导要点》要求，小学一年级上学期作为幼小衔接适应期，实施与幼儿园相衔接的入学适应教育，合理安排一年级课程内容。此次新课标进一步强调要注重“幼小衔接”。

　　李校长介绍，为迎接一年级新生，裕安小学筹备之时就创新改革教育教学方式，强化以儿童为主体的探究性、体验式学习，立足于搭建成长适应的阶梯，帮助儿童逐步适应从游戏活动为主向课堂教学为主的转变。

　　为此，该校进行了一系列活动化、游戏化、情境化的学习设计。例如，KDL体育与健康课程、整理收纳课程、社会情感技能SEL课程、“小小设计师”课程、“画说汉字”课程、“i”思考课程、合唱课程等，立足于充分尊重儿童成长天性，着眼于带领孩子们顺利度过“入学适应期”，体验“幸福就如一束光”的成长快乐。

　　李桃辉表示，为落实“入学适应期”的教学要求，学校不仅组织教师学习本学科的新课标，还专门成立了课程组，以课程内容结构化来引领教学实践变革，研讨、设计多学科融合的主题式教学。譬如，开学后“童蒙养正，修身养性”主题活动将融合语文、数学、道法、书法等学科，构建习规、习文、习字的学习任务群，培养学生的观察能力、规矩意识和文化自信，让学生在活动中主动生成核心素养，实现课程改革的传承、迭代与优化。

　　“新课标以更加细化的要求、可落地的操作性指导，明确指向培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的根本性问题。为此，教师观念要率先完成转变，意识到所有知识都是提高学生素养的载体，并围绕育人的根本任务展开多维度教学。”李桃辉对即将到来的新学期充满期待。

　　劳动课写进课表成一门独立课程

　　近日，位于龙岗区的麓城外国语小学里，老师们正热火朝天地忙碌着给学生们准备一场别开生面的开学典礼“开镰节”。位于教学楼顶天台的农耕园里，孩子们在春天亲手耕种的几片水稻田已经迎来大丰收，开学后孩子们不仅能一起收割，更可以在即将开启的劳动课上，和老师一起打稻谷、晒稻穗、碾米、做饭、品美食……

　　“新学期，每周一课时劳动课将从综合实践课中独立出来。”麓城外国语小学教学处主任黄帼夫介绍，根据《义务教育劳动课程标准(2022年版)》要求，今秋开学起，劳动课将正式写进课表，成为中小学的一门独立课程。

　　创校以来，该校通过综合实践课、社团、课后服务、节日活动课、寒暑假特色作业等方式开展劳动教育，并建设了体验园、探究园、研究园三个“农耕基地”和一条“研习径”，依据24节气的植物生长规律，让劳动教育变得生动有趣。经过多年深耕，除深圳市“劳动实践指导手册”外，2021年，麓城外国语小学完成本校《劳动实践指导手册》一套六册的自主开发，并在不同年级的分册中设置了生活劳动、生产劳动、服务性劳动的学习目标和内容。

　　“你看，农耕园里除了水稻，还有荷塘、鸡舍……孩子们发现孵化箱比母鸡孵蛋成功率要高。”鸡舍里，几只母鸡领着一群小鸡无忧无虑地闲庭信步，颇有主人气派。记者看到，“让鱼儿自由呼吸”“无人值守时的植物护理”等AI实践劳动成果也已被应用到农耕园里。黄帼夫表示，独立的劳动课有助于提供更广阔的平台开展“劳动+”跨学科学习，也将成为实施五育并举的一个新契机。

　　“跨学科主题学习活动”成必选项

　　新课标围绕发展学生核心素养，要求在教学中精选和设计课程内容，设置跨学科主题学习活动，并占本学科总课时的10%，以强化学科间的相互关联，增强课程的综合性和实践性。

　　事实上，对于深圳不少学校而言，跨学科主题学习活动并不陌生，特别是在南方科技大学教育集团（南山）第二实验学校，这里的学生是在PBL跨学科统整项目课程里“泡”大的。该校一节七年级《探月》课程上，南科大海洋科学与工程系讲席教授刘青松、力学与航空航天工程系教授邓巍巍分别从《月亮的秘密》《载人航天与探月》两个专业角度联合主讲，揭开月球的神秘面纱。该校家长陈先生曾多次参与统整项目义工服务，他深有感触地表示，“它最大的特点就是开放性探索的学习性质，可以超出学生年级、年龄的限制，让孩子实地探索，通过观察、探究得出结论并形成研究成果，很前沿。”

　　“一至八年级，全校全员全覆盖——学校的统整项目课程自创校启动至今，不是只针对部分学生的‘奢侈品’，每个学生都有自己的项目、课题。”该校教学科研中心副主任王思思介绍，在实施中，学校改变了传统线性课程形态，把课程、师生、学习时空、学习技术等核心元素有效地统合起来，为学生构建了一个开放的课程体系。这一学习方式对学生收集资料、发现问题、解决问题提出了更高要求，也更加明确地指向了学生的综合能力和核心素养。更让孩子们自豪的是，学校充分发挥大学附属教育集团的办学优势，通过大学教授的深度参与打开了一个装满财富的知识王国。

　　“首先，跨学科主题学习是国际课程改革形态的主流趋势，深圳作为改革开放的前沿城市，教师群体素质高、对创新课程形态的理解力强，有能力采用最先进的理念引领教育；其次，在‘双减’背景下，跨学科主题学习活动是五育并举的一个重要切入点；再次，当前有不少学校已经先行先试，形成了可供推广的经验和模式，这是深圳落实新课标的优势所在。”南科大二实验校长唐晓勇如是说。

深圳高校多元助力毕业生创业

　　聚焦高校毕业生创业，为青年提供更多施展才华的平台，一直是关注青年愿望、帮助青年发展的重要举措。2022年，深圳高校毕业生规模达3.7万人，较去年增长0.8万人。为促进毕业生灵活就业，高校做实行动方案，给足激励政策，动员各方参与，深挖创业容纳就业的“蓄水池”，让学生闯出精彩新天地。

　　真金白银支持让创业有底气

　　“在创业初期，学校给予了重要且稀缺的资源。”深圳大学2022届室内设计专业毕业生徐康说。在校期间，他创立了“盒同学”新零售项目、“上上荔茶”茶饮连锁品牌。据悉，“盒同学”新零售项目两年内已获得融资450万元，营收已突破五百万级，被收录为国家级大学生创新创业训练计划优秀结题项目。

　　“深圳的创业环境很好，在注册公司时，可申请大学生创业补贴。同时，深大每年都有创业资助，创业团队有机会获得高达10万元的启动资金。项目入园后，还可获得办公空间及创业服务。这些福利吸引着每一位学生，我周围不少同学都很有创业激情。”徐康说。为应对“就业难”“招人难”，深大双创中心推出应届毕业生专项申报，提供近百个就业岗位。促就业，就是要帮助有强烈创业意愿、有良好项目基础的人实现创业梦想。截至2021年底，深大共无偿支持学生创业的资金超过3000万元，共孵化企业430家，团队持续创业近70%，销售额或市值1亿元以上的企业5家，1000万元以上的企业超过35家。

　　来自学校真金白银的支持也让深圳技术大学应届毕业生、深圳东黛时尚科技有限公司创始人吴晓鑫创业有了底气。“学校对学生创业十分重视，每年会给予我们2万-5万元不等的资金奖励。如果参加创业比赛，最高还有20万元的创业资金支持。”吴晓鑫表示。据了解，该校学生创业园自2019年创立以来共资助项目120项，项目参与学生700人次，资助经费1733万元。在园项目申请专利80项、软著20项，发表论文18篇，获得省级以上奖项45项，注册成立公司21个。

　　专业指导让创业有“氧气”

　　高校对毕业生创新创业的支持从来都不是“临时抱佛脚”，而是提供全要素孵化服务、“跟踪式”创业辅导、充足的创意创业园区等，做到学生求助有道、求职有术、求学有法。

　　深职院是人们口中的“中小微企业摇篮”，每年逾400个小微企业从这里孵化成型。校内建立了1800平方米的学生创意创业园，年均接纳50个学生创业团队经工商注册以独立法人资格开展创业实践活动。2021年，北京零点市场调查有限公司对深职院历届毕业生进行了调研，在25776个有效样本中，正在创业的受访校友有3504名，占比13.59%。

　　近年来，深职教师们更多忙于启发学生创新创业。校内导师与校外导师结合的制度，促进了专业培养与社会投资对接，服务于以学生为主体的双创事业。学校提供两年免租金的优惠政策，为学生创新创业提供基础保障；孵化期间，各学院更是提供全过程、全要素的孵化服务，让学生们创业有资源、有方向、有鞭策，有陪伴；同时，学校还设立了百万创新基金和百万创业基金，重点支持具有自主核心技术的项目，引导学生基于创新开展创业。

　　同样推出“校企融合创新发展战略”的还有南方科技大学，学校以建设国家级双创示范基地为契机，与国内龙头企业互动合作，开展“揭榜挂帅”系列活动，为学生提供启动资金和产业导师等各类条件资源，建立了“三融合”的创新创业教育模式，不断增强学生创新精神、创业意识和创新创业能力。目前，南科大共聘任业界导师超400人，孵化10余支学生创业团队入驻创业空间。

　　以赛促教以赛促学以赛促创

　　当被问及是否担心创业失败时，徐康自信地表示，大学期间他便获得了全国“互联网+”大学生创新创业大赛国赛银奖，全国大学生电子商务三创赛全国一等奖等国家级奖项6项、省级8项，拥有知识产权10余项。丰富的参赛经验为其创业带来了信心。

　　以赛促教，以赛促学，以赛促创，是切实提高学生创新精神、创业意识和创新创业能力的重要途径。为此，高校纷纷以双创赛事作为大学生创业试金石。

　　深圳大学积极组织大学生参加以“互联网+”赛事为主的各类双创赛事。近两年，在中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛获得国赛银奖3枚，铜奖9枚，入围奖3枚。今年5月，南科大举办了首届“梧桐树”校园创业之星大赛，共收到来自国内外20余所高校110个参赛项目。在第十三届“挑战杯”广东大学生创业计划竞赛中，该校取得3金5银4铜的成绩，并首次获得挑战杯“优胜杯”。而在第七届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛决赛中，深职院共获得4金2银1铜的好成绩。该校金点子创意大赛+创客街活动也已举办了六届。

　　创业带动就业具有乘数效应。据了解，徐康公司成立一年多来，团队由5人发展到了20人。“只要敢想敢做，学校就会为你扫除发展障碍，实现每个人的创业梦想。”徐康说。