主持人：《中华人民共和国家庭教育促进法》的颁布，将家庭教育由传统的家事上升为重要的国事，足见家庭教育的重要性。请问在推进家庭教育方面，宝安有哪些顶层设计？
嘉宾：宝安区教育局将家庭教育纳入区域教育战略体系，通过20余年的持续探索，构建了多元育人机制，创新了家庭教育模式。
在建立多元参与育人机制方面，宝安于1998年便设立区级家庭教育指导中心；1999年成立区家长学校（总校），依托区教科院推进工作。2016年，区教育局设立家庭教育工作部，配备专业编制人员，强化政策支持与业务指导。同步联动区妇联、团区委、文明办等部门，形成“政策联动、资源共享、协同育人”的校家社合作机制，初步构建起全社会参与的教育生态。
在创新家庭教育指导模式方面，宝安区于2021年成功申报“全国规范化家长学校实践活动实验区”，出台《宝安区中小幼家长学校管理办法》，推动家长学校、课程体系及指导服务“三个全覆盖”；通过“学校主导、教师指导、课程引导、行政督导”四元联动机制，明确了学校的主导责任和教育行政部门的监督责任，形成具有宝安特色的家庭教育指导模式，显著提升协同育人效能。
主持人：《中华人民共和国家庭教育促进法》明确规定了家长在家庭教育中的主体责任。而学校，在家庭教育中承担着服务和指导的重要功能。宝安区教育局在推进家校共育方面，采取了哪些核心举措？
嘉宾：宝安区教育部门围绕机制创新、队伍培育和课程建设三大主线，实施家庭教育系统化改革，构建立体化育人网络。
多方协同育人，凝聚教育合力。宝安是深圳首个获批开展“全国规范化家长学校实践活动”项目的实验区，建立“区—片区—学校—班级”四级管理培训制度，推动家长学校规范化发展。联合区妇联、团区委、检察院等单位，遴选首批122个“校家社协同育人基地”，覆盖法治教育、心理健康等领域，形成“示范引领、全域辐射”的育人格局，强化家校社资源互补与协同。
多级队伍培训，强化专业支持。如今，宝安教育系统先后完成“智库型、引领型、骨干型”三级队伍建设和“区级核心教研组、片区教研组、学校教研组”三级家庭教育教研队伍建设，通过专家指导、骨干引领、全员参与模式，为家庭教育持续提供专业支持。
多元课程开发，精准服务需求。针对家长实际需求，宝安教育研发了“学段衔接、假期指导、热点话题”三大模块课程，推出春季/秋季“家长第一课”、寒假课堂、家庭教育微课堂等课程。针对亲子沟通、家校共育等痛点，还计划于下月发布家庭心理健康教育、生命教育、亲子沟通等案例课程，配套案例分析与实操工具，助力教师提高家庭教育指导力。
主持人：宝安早在1998年便设立了区级家庭教育指导中心，一年一度的家庭教育宣传周活动亦坚持了20余年。如今，宝安在家庭教育方面，取得了哪些成果？
嘉宾：一分耕耘，一分收获。宝安获评“全国规范化家长学校实践活动实验区”等国家级荣誉6项，省级示范品牌4项，成为深圳市家庭教育标杆区域，多项创新举措被省市推广。
协同育人生态持续优化。全区建成122个协同育人基地，开发“宝安家庭教育社区”平台，涵盖家长学校、心理健康等7大模块，累计浏览量66万次。通过线上线下结合，形成“政府引导、学校主导、家庭主体、社会支持”的教育联合体，家校合作深度增强，社会参与广度扩大，为宝安教育高质量发展注入新动能。
回应关切：
李女士：孩子正读幼儿园中班，明年9月上小学一年级，个人很纠结，究竟要不要抓幼小衔接，提前学点英语自然拼读、语文拼音和写字之类？
专家：幼小衔接是有必要的，不过不是去提前学习小学的英语、语文等知识，而应该是培养孩子的生活独立性、规则和纪律意识，时间管理、自主学习能力，以及耐挫力、阳光的心态和端正的品行。因此，建议家长帮助孩子从以下四个角度来准备幼小衔接：身心准备（向往上学、情绪良好、喜欢运动、动作协调）；生活准备（生活习惯、生活自理、安全防护、参与劳动）；社会准备（交往合作、诚实守规、任务意识、热爱集体）；学习准备（好奇好问、学习习惯、学习兴趣、学习能力）。
周女士：孩子在学校午餐午休，却不喜欢睡午觉，还干扰他人。如果回家午餐午休，家中又无人照管。该怎么办呢？
专家：这需要家长和学校共同寻找一个既能让孩子参加集体活动，又能减少对其他同学干扰的解决方案。建议首先了解孩子为何在午休时间不睡觉的原因，是没有午休习惯，还是在校感到焦虑、兴奋或不适？了解原因后，才能针对性解决问题。如是因为焦虑或不适，则需关注孩子的心理健康状况，可与学校心理咨询师或专业机构合作，为孩子提供必要的心理支持和帮助。若是前者，则建议与孩子坦诚交流，告诉其午休对其他同学的重要性，以及其行为可能对他人造成的影响，再鼓励他尝试在午休时间保持安静，或者安排一些安静的活动，如看书、画画等。
杨女士：我家女孩子上初一，上周末回家躲在房间大哭，问了半天才说好朋友不跟她玩了，还叫其他女生也不跟她玩，孩子很伤心。我说可找老师帮忙，她又不愿意。该怎么处理呢？
专家：面对孩子遇到社交问题时，家长首先应该找准适当时机，与孩子进行深入沟通，了解她的感受和想法，不要急于给出解决方案。其次，鼓励孩子解决问题，家长可在背后默默支持，提供必要的指导和建议。此外，家长应教授孩子一些基本的社交技巧；与老师保持沟通，了解孩子在校的整体表现，如遇欺凌等异常情况发生，应及时采取措施；鼓励孩子参加一些擅长的活动或兴趣班，帮助她建立自信心；如果情况持续恶化，或者孩子出现严重的心理问题，则应及时寻求心理医生的帮助。总之，家长要保持耐心和理解，支持孩子度过这段困难的时期。同时，也要教会孩子如何面对挫折和困难，培养她的心理韧性和适应能力。
张先生：人才是科技强国的第一生产力。宝安教育如何推进全员科普？区内的学校，又可为学生提供哪些科技教育方面的资源？
专家：为推进全员科普，宝安首届科学教育嘉年华活动，采取了“1+N”模式（1个主会场+N个分会场）。主会场活动，包括启动仪式和青少年科技创新大赛宝安区选拔赛，并设置科普展览、人工智能体验馆、科技流动馆等互动项目；分会场活动，则由全区学校结合自身特色举办校园科技节，通过科普氛围营造、实验秀、跨学科课程等实现“一校一策”。同时，宝安教育加大技术赋能，运用VR、MR、3D建模等技术，结合无人驾驶、数字体验等前沿项目，为学生提供沉浸式科学教育体验。此外，宝安教育与科技馆、企业等合作，开发《未来工程师》《机器智慧》等STEAM课程，共建青少年工程能力实践基地；实行专家联动，已有59所学校聘请科学家、科技工作者担任科学副校长，全年举办院士讲座100余场，分享前沿科学技术；积极搭建平台，全区成功申报了5个全国思维型科学探究实践基地校、6个科学学科省级教研基地校，并有14所学校被评为首批广东省中小学科学教育实验校、示范校，还利用国际会展资源推出全市首个校外科技创新科普课堂。
刘女士：宝安很多学校都在陆续开展“每周半天计划”，这些校外实践活动都有哪些特色？能给学生带来怎样的收获？
专家：全市共有100所“每周半天计划”试点学校，宝安区占9所。“每周半天计划”最大的特点，是把世界当教材。这些校外实践活动，链接真实生活场景，能给学生带来扎根生活的“体验感”。同时，通过跨学科学习，激活思维的“生长力”；打破学校围墙，构建家校社协同的“共育场”。而对学生而言，最大的收获则是让知识“活”过来，让能力“长”出来，让心灵“亮”起来，创造比分数更辽阔的未来。
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